Адамзат тарихында ашулы балалар, жауапсыз, тентек балалар мен жастар күн тәртібінен түспей келеді. Оларды жақсы балалармен салыстырады. Әртүрлі халықтар өзінше шешім табуға тырысты; Олар бұл балаларды кейде зорлық-зомбылықпен, кейде қозғалатын тапсырмалармен және кеңестермен түзетуге тырысты. Бұл тақырып әдебиетте кеңінен қарастырылды. Гиперактивтілікті емдеу туралы мақаланы https://www.megamedportal.ru/articles/31412.html сілтемесі бойынша оқи аласыз.
Гиперактивті балалар мектеп табалдырығын аттамай тұрып-ақ сәби кезінен бастап өте белсенді болып, анасы қоңырау шалса да, анасына назар аудармайды және реакция жасамайды. Олар бір орында тұра алмайды. Жалпы, бұл балалар ұзақ уақыт бойы ештеңе істей алмайды, тіпті ойын кезінде олар ойыннан ойынға секіреді. Олар достарымен ойынды бастап, аяқтай алмайды және ойынды бұза алмайды.
Көңіл тапшылығы/гиперактивтілік бұзылысы (АДГ) бар балалар мектеп жасына жеткенде ең қобалжыйды. Өйткені бұл жасқа дейін балаға отбасының төзімділігімен қарауға болады. Қазіргі мектеп жасындағы қалыпты ортада ол ережелерге бағынуы керек және оның міндеттері мен сабақтары гиперактивті балалар ең қиын болады.
Әдетте, бастауыш мектептің алғашқы үш жылында емханаға келген жағдайда бұл балалар сабақта отыра алмайтын, үнемі дірілдеп тұратын, еденге заттарды тастайтын, үнемі тұрып, қарындаштарын алып, достарын қағып алатын балалар. зерігу, сабақ үстінде әңгімелесу және сабақта қатысы жоқ нәрселерді айту. Әрине, олар сауаттылық жағынан артта қалады. Әріптерді қате жазады, оқығанда сөздердің соңын ойлап табады. Тіпті қысқа оқу курсы да қиын. Отбасылар баланы бес-он минут ішінде үй тапсырмасын орындауға көндіру үшін сағаттап жатқанын байқауға болады. Бұл ата-аналар, балалар және мұғалімдер үшін өте қиын процесс. Олар тамақ ішіп жатқанда да дастархан басында отырмайды.
Сондай-ақ мұғалімдерге зейін тапшылығы гиперактивтілігі бұзылған балалардың ата-аналарына балаларының проблемалары туралы айту өте қиын. Бұл мәселе мектеп қабырғасында шешіледі деп күтілуде, әсіресе отбасылардың жекеменшік мектептерде оқитын балаларға үлкен үміт артуына байланысты. Мұғалімдердің де жағдайы қиын, себебі емделмей бұл мәселені шешу мүмкін емес.
Бұл мидың зейінмен байланысты аймақтарының бұзылуы, емдеу қажет. Емдеу неғұрлым ерте басталса, емдеудің тиімділігі соғұрлым жоғары болады.
Жалпы, ұстаздар бұл жағдайды отбасына түсіндіріп жатса, ата-аналар кінәні мұғалім мен білім беру жүйесіне итермелейді. Олар мұны басқа адамдардан естігенді ұнатпайды, тіпті егер олар өздері проблеманы байқаса да. Сондықтан отбасыларға жағдайды ғылыми фактілер арқылы түсіндіру өте тиімді. Бұл бұзақылық емес, бұл балаға байланысты емес жағдай екенін айту керек. Сондай-ақ, бұл балаларда интеллект проблемалары жоқ екенін айту керек, бұл тек зейінмен байланысты.
Зейін тапшылығы гиперактивтілігінің бұзылуы ұлдарда төрт есе жиі кездеседі. Егер бір отбасында зейіні бұзылған адамдар болса, баланың тәуекелі артады. Көбінесе назар аудармаған қыздар назардан тыс қалады, өйткені олардың қозғалғыштығы аз және тым көп тәртіпсіздік.
